Dos caras y una nueva
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Contexto
Son las primeras semanas de curso. El aula huele a rotulador y a libros recién forrados. Tras una discusión, los pupitres parecen trincheras y un semicírculo de compañeros se agrupa; la puerta queda a medio abrir, como si fuera una salida tímida para quien se queda sola.
Situation
Después de un choque entre dos alumnas, la clase toma partido. Casi todos se ponen del lado de una, mientras la que acaba de llegar al cole se queda sola, de espaldas al muro de susurros y carcajadas. Los memes y mensajes del grupo de chat arden, y las miradas en clase completan la exclusión. Para la nueva, integrarse se hace cuesta arriba: cada vez que intenta hablar, alguien responde con burla o silencio.
Diálogo clave
— «Mira, si no te gusta, vete con los tuyos.»
— «Fue una discusión, no un jurado popular.»
— «Dejad espacio: no vais a votar su lugar en la clase.»
Reescribir la historia
Soy otro alumno y decido intervenir.
1. Ahora (10 s): me planto a su lado y digo claro: «Dadle espacio. Paramos aquí».
2. Salida segura: la acompaño a la puerta y pregunto si quiere ir a tutoría conmigo.
3. Corto el efecto coro: «No somos bandos; fue un desacuerdo. Sin burlas ni memes».
4. Grupo de chat: escribo “no reenvíes, borra” y pido dos aliados que lo sostengan.
5. Puente de integración (48 h): la invito a sentarse con nosotros y propongo trabajo en pareja mixto.
6. Con la tutora: pido un minuto para fijar reglas: no acorralar, no votar pertenencias, no memes sobre compañeros.
7. Semana 1: organizo una actividad breve donde cada quien presenta algo propio (hobby, música) para abrir puertas sin etiquetas.
Roles en mesa: alumna nueva (objetivo), alumna respaldada por el grupo, seguidor/a, compañero/a testigo (narrador/a), aliado/a, tutora/profesorado, delegado/a.