Un plasture pe ochi ca să văd mai bine
- Tags: empathy, inclusive play, teasing for physical difference, visual impairment/adjustment
Context
Grădinița, Mexic, 1993. Camera miroase a aluat de joacă și a suc într-un pliculeț. Soarele intră razant, pe masă sunt creioane colorate uzate și foarfece care zornăie într-un borcan. Apare o fată nouă cu un plasture pe ochi și toată lumea o privește curioasă.
Situația
Plasturele o ajută să își corecteze vederea, dar o doare când ceilalți spun "ochi de nebun", "pirat" sau o întreabă "de ce nu mă vezi bine?" Pentru a se descurca mai ușor, ea își folosește uneori mâna stângă și închide un ochi: se adaptează cum poate mai bine. Cel mai rău lucru nu este plasturele, ci faptul că comentariile o fac să se simtă ciudată și singură.
Până când un profesor observă, vorbește cu familia și a doua zi aduce plasturi pentru ca toată lumea să încerce și foarfece pentru stângaci. Glumele nu dispar complet, dar scad. Cel puțin unii dintre ei înțeleg, iar profesorii învață să observe cine are nevoie de sprijin.
Dialog cheie
- "Piratul!"
- "Este un plasture vindecător, vreau să-l încerc și eu."
- "De ce te tai așa?"
- "Pentru că așa funcționează mai bine pentru mine. Cu toții suntem diferiți."
Rescrierea poveștii
În calitate de partener, ce trebuie să fac pentru a-mi pasă și a mă face remarcat:
Pe loc (10 s): Dacă cineva spune "pirat", eu răspund: "Nu, este un petic de vindecare. Nimeni de aici nu face mișto".
Joc pentru toată lumea: Propun grupului "ziua peticului": fiecare joacă cum îi place, cu sau fără petic.
Mâini de ajutor: Îmi ofer locul dacă lumina este prea puternică și cer o foarfecă pentru stângaci pentru cei care o preferă.
Dacă urmează tachinări: Îi iau de mână și spun: "Să mergem cu învățătoarea să povestim ce s-a întâmplat și să căutăm soluții".
Având grijă de ea în fiecare zi: Când ajunge la rând, îi spun frumos numele și o invit să facă plastilină. Dacă este obosită, o însoțesc să se odihnească.
În acest fel, diferența nu este înfricoșătoare, iar solicitarea de ajutor nu devine rușinoasă. Gesturile mici pot diminua daunele și pot crea un grup real.
Roluri la masă: fata cu petic, partener aliat (narator), băiatul care tachinează, grupul clasei, profesor, familie.