Zgomot, căști și respect
- Tags: active witnessing, anti-bullying protocol, autism/Asperger's, public refusal, reasonable accommodation, restorative justice, sensory sensitivity
Context
Ultimul an de liceu. La ora de engleză este numai zgomot: luminile fluorescente scârțâie, scaunele se agită, oamenii vorbesc tare. Intră cu căștile, care sunt ca refugiul lui când zgomotul îi mușcă din cap. Aerul miroase a marker și a ploaie, pentru că toate hainele sunt ude.
Situația
De când era copil, i se spunea "cel ciudat". Dar înainte, era inclus: se juca cu ceilalți, mergea la întâlniri, nimeni nu-l îndepărta. Anul acesta a început să obosească: era tachinat pentru că îi era frică de sunete, pentru că nu vorbea prea mult, pentru că uneori prefera să stea deoparte. Unul dintre ei, care se credea foarte cool, îl împungea în fiecare zi, iar el nu riposta. În scurt timp, nu l-au mai invitat și i-a dispărut dorința de a merge la școală.
Totul a explodat la ora de engleză:
- "Lângă puturosul ăsta nu stau".
A fost o tăcere stânjenitoare.
Departamentul de orientare a intervenit rapid: au vorbit cu el, cu prietenii lui, cu cei care îl făceau să se simtă prost și cu cel care îl deranja mereu. Nimeni nu a ieșit din maro fără să vorbească. Cu ajutorul medierii, toată lumea a trebuit să asculte, să-și ceară scuze și să învețe respectul. Atmosfera s-a schimbat. În cele din urmă, el respiră.
Dialog cheie
- "Lângă puturosul ăsta eu nu stau".
-(eu) "Aici stăm cu respect. Dacă te deranjează ceva, vorbim despre asta, fără umilințe."
-(profesor) "Ne mișcăm acum și apoi ne ocupăm de asta cu îndrumare."
Rescrierea poveștii
Dacă astăzi eu sunt partenerul tău și acționez:
Acum (10 s): Mă așez lângă el și îi spun clar: "Gata, schimbăm locurile, dar fără insulte".
Următoarele minute: Îi cer profesorului să schimbe locurile și să-i respecte nevoile (că poate purta căști, să aibă un colț calm).
În următoarele 72 h: Îl însoțesc pentru a înregistra ce s-a întâmplat. Îl ajut să ceară să nu aibă contact cu cel care l-a insultat și să existe un cerc restaurativ: ca toată lumea să asculte, să-și ceară iertare, să cadă de acord cum să se trateze reciproc.
Săptămâna 1: Propun ca în clasă să punem reguli clar vizibile: "Fără ableism, fără injurii, respectăm cine are nevoie de căști sau pauze". Și să existe întotdeauna un partener care este un aliat, astfel încât să nu fim lăsați singuri.
Luna 1: Creăm o hartă a celor mai zgomotoase locuri și stabilim orele de pauză. Grupul primește un mini-curs simplu despre autism (sindromul Asperger): ce înseamnă, cum să ne pese și să înțelegem diferențele.
Astfel, toată lumea înțelege că nici zgomotele, nici insultele, nici poreclele nu fac grupul mai bun. Și că a sta lângă cineva și a spune "respect" poate schimba cu adevărat atmosfera.
Roluri la masă: elev cu autism (Asperger), coleg agresor, coleg aliat (narator), prieteni care au făcut un vid, profesor de engleză, Departamentul de orientare, grupul clasei.