Une année d’avance
- Tags: active witnesses, discipline and mediation, inter-course bullying, name-calling and obscene gestures, safe routes
Contexte
C’est le changement de cours entre la 5ᵉ et la 4ᵉ. Le couloir résonne comme un tunnel : les casiers claquent fort, les dossiers s’ouvrent et un professeur tente de se frayer un chemin dans le courant. En arrière-plan, la bande de Cosmin (4ᵉ) occupe un coin comme si c’était sa scène ; le néon clignote et allonge les ombres des gestes.
Situation
Pour toi, l’école est un lieu de découverte, mais depuis des mois, chaque journée commence de la même façon : le groupe de Cosmin t’accueille avec des gestes obscènes et des surnoms. Parfois ils bloquent ton passage, parfois ils sifflent quand tu lèves la main en classe. Tu apprends à trouver des itinéraires pour les éviter et tu te recroquevilles à chaque éclat de rire. Tu te répètes que tu viens pour apprendre, mais la porte de la classe semble de plus en plus loin.
Dialogue clé
« Regarde-le, le nerd… »
« Laisse-moi passer. »
(rire et geste obscène)
« Ce n’est pas drôle si ça me donne envie de me mettre en colère. »
Rewrite the story
Je suis un autre élève de 5ᵉ et aujourd’hui je ne te laisse pas seul·e.
1. Maintenant (10 s) : je marche à tes côtés et dis clairement : « Espace. Pas d’insultes ni de gestes. »
2. Sortie sûre (1-2 min) : je libère le passage pour le professeur/couloir et dis : « Il y a du harcèlement dans le couloir 5ᵉ-4ᵉ. »
3. Nommer sans combattre : « Ce que vous faites est du harcèlement répété. On s’arrête ici. »
4. Enregistrement (5 min) : je note avec toi l’heure, le lieu et les noms ; nous le remettons au tutorat/CPE et demandons un non-contact et une vigilance dans cette section.
5. Groupe : couper les rumeurs dans le chat (« ne pas transférer, supprimer ») et ajouter deux alliés pour soutenir.
6. Semaine 1 : je propose au tutorat : itinéraire sûr pour entrer, points sensibles surveillés et signal partagé pour arrêter (« Stop, on prend soin de toi ici »).
7. Si représailles : nous signalons avec deux témoins et demandons une médiation formelle ; soutien pendant la récréation (paires d’accompagnement).
Rôles autour de la table : élève de 5ᵉ (protagoniste), Cosmin (leader de 4ᵉ), membres du groupe, camarade allié (narrateur), professeur de service, CPE/tutorat, témoins passifs activables.