Briller n’est pas un crime
- Tags: academic excellence, active witness, classroom norms, exclusion, high sensitivity, jealousy, relational bullying
Contexte
Fin de trimestre. Le couloir sent le marqueur et les photocopies ; sur le tableau d’affichage, beaucoup de devoirs avec des étoiles. Elle marche sans bruit, l’air fragile, mais à l’intérieur elle est forte et stable. Son bon travail et ses réussites attirent l’attention… et certaines personnes en deviennent jalouses.
Situation
Un groupe de filles commence à s’en prendre à elle simplement parce qu’elle réussit bien :
elles chuchotent entre elles, lèvent les yeux au ciel, l’excluent des travaux de groupe et des sorties,
font des blagues qui rabaissent ses réussites : « boule », « intello », « rien d’extraordinaire », « voilà la parfaite ».
Elle ne se vante pas : elle étudie, aide les autres, respire et continue son chemin. Mais la répétition quotidienne des moqueries et des comparaisons finit par user sa joie.
Dialogue clé
« Encore des A ? Quel ennui. »
« Je travaille dur. Je ne suis en compétition avec personne. »
« Alors descends de ton piédestal. »
« Je ne suis pas montée dessus. Je fais simplement ma part. »
Rewrite the story
Si je suis ton partenaire et que je ne reste pas spectateur aujourd’hui, je fais ceci :
1. Maintenant (10 s) : je me place à côté d’elle et je dis clairement : « Ça suffit avec les comparaisons et les moqueries. Laissez-lui de l’espace. »
2. Pont : je l’invite dans mon groupe de travail et je propose en classe que les équipes tournent, afin qu’elle ne puisse pas être mise à l’écart.
3. En classe : je demande à l’enseignant une minute pour établir des règles simples : célébrer les réussites de chacun, interdire les surnoms et les remarques humiliantes, et utiliser un « mot stop » pour arrêter les blagues blessantes.
4. Dans le chat : j’écris « supprimez les messages et ne transférez pas les blagues » ; si cela continue, je le signale au tuteur avec un autre témoin.
5. Semaine 1 : je propose un mur des défis où chacun peut partager ses progrès ou ses réussites. Je suggère aussi de former des binômes de soutien, au cas où quelqu’un se sentirait isolé. Si le harcèlement continue, nous demandons une médiation courte avec des accords clairs.
Ainsi, tout le monde comprend que se distinguer n’est pas une raison d’être exclu ou rabaissé. Célébrer les efforts des autres, prendre soin les uns des autres et être un témoin actif change l’ambiance et empêche que quelqu’un se sente seul ou épuisé à cause de la jalousie ou des moqueries.
Rôles autour de la table : élève qui se distingue, meneuse harceleuse, suiveur, camarade témoin (narrateur), tuteur, orientation, groupe classe.